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擇業失策,從家長身上找找病根
發布時間:2020-01-12

隨著時代和文化的變遷,內在感受、個性追求以及自我價值的實現越來越為人們所關注。以父母為主角的家庭對孩子職業生涯的干預,特別是早期重要生涯決策的干預,越來越多地與孩子意愿產生矛盾,有時候這種矛盾趨于激化、甚至會出現嚴重的后果。

  家庭對一個人的個性的養成、價值觀形成等心理結構有著非常重要的影響。家長對孩子大學階段的生涯決定的影響是非常大的。特別是在強調家長權威的傳統中國文化中,家長的看法幾乎可左右孩子的選擇。但是當家長們懷著對孩子全權負責的心態、代孩子做出自己認為最完美的決定、甚至為孩子安排好一切的時候,其結果可能事與愿違,帶給孩子的不一定是一條陽關大道,反而可能是無底的痛苦深淵。

  父母劃定的路我不愿走

  一天下午,一個安靜、清秀的女孩子走進我的咨詢室。她是計算機系大四學生,同時修經濟學二學位。在清華這樣課業壓力很大的學校,能修下二學位本身已屬不易。她咨詢的主題是,她非常喜歡文科,喜歡寫東西,考大學時本來就想學文科,但她出身文科、在國家機關從事宣傳工作的父親認為文科沒有前途,讓她報考了當時最熱門的計算機專業。女孩學得很痛苦,心里還惦念著自己的文學夢,大二時有一次轉專業的機會,她和父母溝通希望能轉到文科專業,父親堅決不同意,還逼著她修經濟學二學位,認為目前她的專業結構是未來就業的最佳選擇。女孩開始抗爭,抗爭幾個月的結果是,父女關系陷入了冰點,女孩患上了抑郁癥,不得不休學一年。之后女孩恢復了健康,重回學校,順利完成了接下來的學業,并獲得了保送研究生的資格。

  現在女孩再次面臨選擇的機會,她希望能圓自己的文學夢,想要申請新聞學院攻讀新聞專業的研究生,而她的父親也再次替她規劃好了職業生涯——申請法學院的法學專業研究生。女孩于是再次陷入痛苦,不知道接下來該怎么辦?我用主觀評估、量表測驗的方法對女孩的職業興趣進行了評估,結果顯示她的個性偏好傾向于人文和藝術。而她一談到自己課余看文學類的書、寫一些東西時,我分明看到她的眼睛頓時亮了。這一偏好,與她父親規劃的充滿理性的路線完全相反。問題雖然很清楚了,但在接下來的評估中發現,她之前的抑郁癥并沒有完全消失,自我控制力很差,在這樣的狀態中不可能做出生涯決定,于是我只能先把她介紹到心理咨詢中心。

  這個女孩的案例給了我極大的震動,家長的“好心”卻給孩子帶來如此大的傷害。事實上,許多大學生的職業發展問題常常都發端于高考志愿的不當選擇,從而導致學生因為興趣或能力與專業不匹配,入學后出現學習動力不足、學業能力不佳等狀況,輕者痛苦幾年以后通過轉專業、考研重新選擇專業,重者失去學習興趣和自信心從此一蹶不振,更有甚者則如案例中的女孩一樣出現嚴重的心理問題。

  除了專業選擇,家長對學生就業的負面影響同樣不可小覷。走進我的咨詢室的學生常說的一句話就是:家長說什么,同學說什么,完全沒有個人的觀點。

  多少家長仍然陷入誤區

  隨著時代和文化的變遷,內在感受、個性追求以及自我價值的實現越來越為人們所關注。以父母為主要代表的家庭對孩子職業生涯的影響,特別是早期重要生涯決策的影響,越來越多地與孩子意愿產生矛盾,有時候這種矛盾趨于激化、甚至出現了嚴重的后果。事實上,在孩子早期職業生涯階段,家長具備更加豐富的職業信息、職業體驗以及社會經驗,是可以給予孩子一些必要的指導和幫助的。問題是,很多家長缺乏科學的生涯規劃意識,往往將自己的意志強加給孩子,越俎代庖替孩子做決定,從而在大學生的專業選擇、就業選擇等問題上扮演了負面消極的角色。常見的不良心態有以下三種:

  從眾心理。很多家長有從眾心理,盲目聽從別人的意見和選擇。很多家長在向我咨詢高考專業選擇時,最常見的問題就是哪個專業好?哪個專業好找工作?哪個專業工資高?我們常常會看到高考專業報考的一窩蜂現象,今年說計算機專業好找工作,于是大家都去報計算機系,明年說生物是朝陽產業,于是生物系成了各高校高分云集的院系,后年又說金融專業工資高,于是金融系馬上變成“狀元班”。在這里,決定的標準只是別人的說法和做法,事實上最重要的個體自身特點,如興趣、特長等完全被忽略了。

  攀比心理。正如臨近放學的小學門口,家長們最常談論且暗暗較勁的是各自小孩的學習成績,家長們在大學生畢業前后最常談論且暗暗較勁的是各自孩子找的工作,誰的單位更有名氣,誰在國家部委,誰賺的錢更多。孩子的工作是否光鮮、工資多少都成為家長面子的重要來源。社會價值取向和社會評價,成為家長們對孩子職業選擇最重要的評判標準。這就不難理解,為什么大學生就業會出現顯著的結構性問題,即大家都想去大城市、大企業,家長的攀比心態是重要原因之一。

  代償心理。一些家長常常會把自己未能實現的夢想寄托在孩子身上,于是就產生代償心理,孩子不再是一個獨立的個體,而成為家長人生的延續。前文中的那個女孩子的父親,實際上就存在這樣的代償心理,自己文科出身覺得發展不好,就拼命讓孩子學理科和其他工具性學科。有這樣心態的家長,往往表現出極強的自信心、責任感和控制力,如果和孩子的選擇發生沖突,家長會非常委屈,認為孩子不理解自己的苦心。事實上,這樣的家長是在以愛的名義剝奪了孩子的人生選擇權利。

 變無限責任為有限責任

  那么,家長在孩子大學階段究竟應該發揮怎樣的作用,如何對孩子的早期生涯發展產生更積極的影響呢?簡單概括一句話,就是變無限責任為有限責任,而不能對孩子的決策過程大包大攬,越俎代庖。具體來說,有以下三點:

  尊重孩子的選擇。生涯規劃最重要的考量因素是個體自身的特征,包括興趣、能力、價值觀等,由此出發,去選擇適合個體的專業、職業;生涯決定最重要的責任者和主體也是孩子本身,最終做決定并為此承擔責任的人,一定是孩子自己。所以,家長首先要尊重孩子本身的特點,從孩子的志趣、能力特點出發去評估各種選擇;同時要尊重孩子的選擇,每個人都是獨特的,每個人也有能力做出適合的決定,適合自己的才是最好的,家長不能以自己的想法代替孩子的想法,不能代替孩子做決定,更不能強求孩子完全聽從自己。在這里,家長要對孩子有信心,也要給孩子足夠的空間和耐心。每一個生涯決定,其實也是一個人自我探索、內在成長的過程,就像一只雞蛋,等待它從里面自己破殼,可以等來一個生命的誕生,而迫不及待地用外力打破,結果只會扼殺了一個即將破殼而出的生命。

  支持孩子的獨立判斷。父母對孩子的心理支持、無條件的愛,在孩子的整個成長過程中是最重要的。心理學研究證實,父母的愛對兒童早期的安全感形成起到至關重要的作用,而安全感則是一個人自信心、良好溝通能力的來源。大學專業選擇、就業選擇是孩子開始真正面對人生重要決定的伊始,父母的支持對于孩子的獨立性、決策能力的培養,以及未來迎接挑戰、面對風險的勇氣等起著重要作用。索多是清華大學的一名藏族學生,碩士畢業后懷揣一顆回報家鄉的心選擇到艱苦的西藏基層從事公共管理工作,他的父親——一位在索多畢業前從未出過西藏的藏區農民,對索多的老師說:“索多讀書時我家比現在還窮,都沒指望他,現在家里條件好些了,更不用指望他,就讓他去給國家做貢獻吧?!彼鞫嘀矣趦刃恼賳?,沒有選擇去經濟條件和工作條件更好的銀行工作,家人也給了他很大的支持。這種力量也會使他在未來面對挑戰、面對其他抉擇時更有勇氣、更有能力做出自己的決定。

  幫孩子獲得信息和資源。做決定是需要一定量的信息為基礎的,父母不能代替孩子做決定,但可以幫助孩子獲得必要的信息和資源。父母比孩子擁有更多的社會經驗、閱歷、信息和資源,比如對不同專業的了解、對不同職業的了解、咨詢相關領域的專家等。這些信息可以給孩子提供必要的參考,有助于孩子在占有足夠的信息量的基礎上做出自己的決定。這里需要注意的是,信息的提供一定要客觀,不能根據個人的主觀偏好選擇性地給予信息。父母可以和孩子一起討論,幫助孩子從不同角度分析問題,但最終的決定者,一定是孩子自己,這就是父母的有限責任。

  父母對孩子的影響是深遠的,最重要的作用不是給孩子鋪好一條怎樣的路、提供怎樣優越的環境和條件,而是幫助孩子內在的成長,使孩子擁有良好的品質和信念,這些品質和信念將決定一個人的人生高度和幸福,也是教育的本質所在。大學階段的生涯決策是一個人走進獨立的社會生活的必修課,父母也將面臨著角色的轉變,從之前的養育者和決定者變為孩子人生路上的陪伴者和支持者。

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